Documentales de Historia contemporánea y procesos de comunicación

Aquí les dejo la lista de reproducción de todos los trabajos que realizó el grupo durante el semestre. Considero que  algunos equipos se quedaron en la etapa de "la construcción de la fuente oral", es decir, les faltó un poco más de investigación o quizá herramientas para plasmar su propia visión de los procesos estudiados en el documental, pero de cualquier manera sus entrevistas pueden ser muy útiles como fuentes para ampliar o mejorar las investigaciones en futuros proyectos. Ojalá que las observaciones que les envié por correo les sean de utilidad.

Estoy muy contenta y orgullosa de ustedes por lo que lograron, para mí también ha sido importante el aprendizaje histórico que me aportaron con sus videos. ¡Felicitaciones para tod@s!

Calificaciones finales

En el siguiente enlace podrán encontrar la lista con los resultados finales del semestre. Cualquier duda o aclaración escríbanme al correo: malesalajara@gmail.com o en el Facebook: Magdalena Jaramillo. Les informo que firmaré las actas hasta regresando de vacaciones, por lo cual el resultado de esta clase les aparecerá en el sistema hasta el 5 de enero.

Ha sido un gusto compartir con ustedes, gracias por los aprendizajes compartidos, por el esfuerzo y el interés en la asignatura. ¡Felices fiestas!

Les dejo una canción que me gusta mucho para amenizar el día, por lo importante es seguir creyendo que otro mundo es posible.

Dos videos sobre Cuba y la revolución

Hoy que es necesario re-pensar la revolución cubana para conocer lo que ha significado en el mundo contemporáneo su lucha contra el imperialismo, pero también para desarrollar una mirada crítica del proceso, les recomiendo que vean los siguientes documentales con los cuales podemos ir ampliando nuestro panorama y hacernos de un criterio sobre el tema:

Documental sobre el bloqueo económico a Cuba por los Estados Unidos:

Una entrevista del reconocido periodista Ignacio Ramonet con Fidel Castro:

Artículo de Paola Martínez sobre la huelga 1999-2000

En el siguiente enlace encontrarán el escrito de la maestra Paola Martínez, quien compartió con nosotros sus experiencias durante el movimiento estudiantil y la huelga en la UNAM de 1999-2000.

Paola Martínez, "Sin Facebook ni Twtter: el CGH y la construcción de sus redes sociales".

También les comparto video que presenta un breve recuento de la primera etapa del movimiento estudiantil y un artículo de mi autoría sobre los cegeacheros.

Última clase e invitado especial 22 de noviembre

La última clase del semestre la dedicaremos al tema: "Los medios libres en nuestro tiempo", para lo cual tendremos el gusto de recibir a Mario Marlo, director de Somos el Medio, quien nos contará su experiencia al construir un proyecto de comunicación alternativa y autogestiva.

Para tener un contexto de la realidad de los medios de comunicación en la actualidad y comprender la necesidad de la existencia y la importante labor que realizan los medios libres, les dejo una lectura indispensable en nuestra asignatura de historia contemporánea y procesos de comunicación:

• Carlos Fazio, "Guerra imperial y desinformación. La mentira del Pentágono como arma de guerra", en: Terrorismo mediático. La construcción social del miedo en México, México, Debate: Random House Mondadori, 2013, p. 11-58.

Ejemplo para el guion documental

El trabajo que deben entregar para el próximo viernes 18 de noviembre (o si no lo alcanzan a elaborar para ese día puede ser el martes 22) es el guion del documental que están elaborando. Pero no se trata de un guion convencional donde expliquen con detalle todos los elementos constitutivos del documental (por ejemplo, no tienen que contar qué van a decir en cada escena). Únicamente deben entregar un texto con la secuencia temática, es decir, cómo van a contar la historia que investigaron.

Un ejemplo sería:

Título:
Guion documental del proyecto de investigación de historia oral "La participación de las compañeras de sociología en el movimiento estudiantil de la UNAM 1999-2000".

Equipo: Fulanito de Tal, Menganito Pérez, Sutanita López, etc.

Introducción
En el presente guion se explicará la secuencia temática de los contenidos de nuestro documental resultado de una investigación de historia oral. Para realizar este trabajo hemos investigado en los siguientes libros (mencionar libros), consultamos (nombres de los) periódicos y realizamos entrevistas a las siguientes personas (que son Fulanito y Fulanita), y las entrevistamos porque...

Tema 1
En la primera parte del documental se explicarán las causas que dieron origen al movimiento estudiantil en 1999, cuáles fueron sus principales demandas, formas de organización y postura ante las autoridades universitarias. En la investigación aprendimos que... (Esto es sólo un ejemplo, por lo cual en su trabajo deben desarrollar más el argumento).

Tema 2
El segundo tema que presentará el documental será la vida durante la huelga, la formación de brigadas, las marchas y mitines, las asambleas por escuela y generales del CGH, así como el resguardo de las instalaciones universitarias. Paralelamente se apuntarán algunos elementos para explicar la campaña mediática contra los estudiantes. Al respecto, nuestro principal aprendizaje fue...

Tema 3
Como tercer punto nodal presentaremos la postura de las autoridades, las distintas vías para el diálogo, la propuesta de los eméritos y el fin de la huelga con los presos políticos. Al investigar este aspecto del tema pudimos notar que...

Tema 4
En este punto expondremos las experiencias de las mujeres-estudiantes-huelguistas entrevistadas, quienes nos contaron su participación en los distintos momentos del proceso y cómo lo vivieron. Destacamos tales y tales aspectos de lo que ellas nos narraron en las entrevistas porque...

Conclusiones
Concluiremos con una serie de ideas que nos surgieron al realizar la investigación como son la importancia de conocer más sobre los movimientos estudiantiles y las políticas privatizadoras en la UNAM, las vivencias de los jóvenes que sostuvieron la huelga y la defensa de la educación pública.

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El guion debe ser mínimo de 2 cuartillas y máximo de 5.
Con portada, título, fecha, nombres del equipo, de la materia y la profesora.
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NOTA: No todos los guiones tienen que ser de esta manera, ustedes pueden decidir con libertad cómo hacerlo. Por ejemplo, algunos de sus temas pueden prestarse para que la historia de vida sea el eje principal; las entrevistas pueden estar a todo lo largo del documental; no siempre tienen que poner fragmentos de las grabaciones (en audio o en video), pues ustedes pueden parafrasear o resumir las ideas que les compartieron los entrevistados. Sean creativos y siéntanse libres para explicar el proceso histórico que van a contar. La idea del guion es que cuando yo lo lea pueda saber cómo van a contar los resultados de su investigación. Recuerden que el objetivo es que ustedes elaboren su propia interpretación de ese proceso histórico que han estado investigando.

La huelga del fin del mundo

En esta entrada les dejo los materiales con los que comentaremos el próximo viernes 18 de noviembre el tema del movimiento estudiantil en la UNAM: 1999-2000, con el apoyo de una invitada especial que nos compartirá sus experiencias en aquella lucha contra la privatización de nuestra universidad.

Primero, les recomiendo el siguiente ensayo sobre uno de los prejuicios que los medios de comunicación crearon contra los estudiantes. El escrito fue realizado por una de las participantes, egresada de la carrera de Socilogía de la FCPyS:

Lorena Cervantes Reyes, "De ultras y moderados. Aproximaciones a una diferencia que se convirtió en estigma", ponencia presentada en el 2o Foro: "Vida política del movimiento estudiantil", de Cuéntame cómo fue la huelga. Jornadas de reflexión a 15 años del inicio de la huelga en la UNAM 1999-2000, 6 de mayo de 2014, en la Galería Autónoma Auditorio Ché Guevara, FFyL-UNAM.

Para complementar, les dejo el video-documental elaborado por Canal 6 de Julio en colaboración con estudiantes del movimiento, en el cual se narra desde su perspectiva las razones de la huelga:

El levantamiento zapatista

El próximo viernes 11 de noviembre comentaremos en clase el desarrollo histórico de uno de los movimientos sociales más importantes de nuestro tiempo: el movimiento zapatista de Chiapas.
Para ello, les dejo el siguiente documental realizado por Canal 6 de Julio en colaboración con La Jornada:

Zapatistas, Crónica de una rebelión

Manuel Buendía: el oficio de informar

Desafortunadamente en clase no podremos profundizar sobre la obra, el legado y las causas del asesinato del periodista Manuel Buendía, pero aquí les dejo materiales que pueden ser de su interés y que son muy útiles para reflexionar sobre las implicaciones de sus investigaciones, el México que le tocó vivir y las razones que tuvieron quienes lo ultimaron. Como dijimos en clase, conocer esta historia, más que dejarnos en la desazón que causa la represión al periodismo crítico y con compromiso social, debe motivarnos para no dejar de ver que siempre han habido personas dispuestas a cambiar las cosas por el bien de todos.
Aquí un par de tesis sobre agresiones a periodistas y la obra de Buendía:

• Agresiones a periodistas en Mexico (1984-2000) casos específicos : Manuel Buendía y Jesús Blancornelas. Tesis que para obtener el título de Licenciado en Ciencias de la Comunicación, presenta Manuela Olivos Ángeles. 2004.
• Vida, pensamiento y obra periodística de Manuel Buendía: la columna Red Privada. Tesis que para obtener el título de Licenciado en Periodismo y Comunicación Colectiva, presenta Raul Martínez Sánchez. 2000.

Reportaje sobre la vida de Manuel Buendía realizado por el Sindicato Independiente de Trabajadores de La Jornada (Sitrajor)

Manuel Buendía y la fundación que lleva su nombre:

Anabel Hernández habla de los nexos entre la DEA, la CIA y el asesinato de Manuel Buendía

La sociedad teledirigida y el caso de Televisa

En esta entrada les dejo algunos materiales que pueden ser de su interés para reflexionar sobre la influencia y el poder de la televisión en nuestro tiempo, así como el caso específico de Televisa.

El libro clásico de Giovani Sartori, Homo Videns. La sociedad teledirigida.

Spot publicitario de Televisa donde se da cuenta de las diversas empresas que conforman el consorcio más importante de televisión en habla hispana de todo el mundo.

El documental de Canal Seis de Julio sobre el duopolio televisivo del cual vimos el fragmento de la toma ilegal de las antenas de Canal 40 por Tv Azteca: Teletiranía

El Movimiento por la Verdad del 11-S

Aquí les dejo el enlace a la página del Movimiento por la Verdad sobre los atentados del 11 de septiembre de 2001 en Nueva York. Se trata de una de las organizaciones más activas que ha denunciado el crimen cometido por el gobierno de George Bush contra su propia población para justificar la guerra contra el terrorismo. Vale la pena revisar lo que ha documentado el Movimiento.

También les comparto otro documental elaborado por un equipo de italianos donde se reúnen pruebas sobre la demolición controlada en el WTC, pero también sobre el avión del Pentágono.

Finalmente, les dejo el famoso documental de Michel Moore donde se dan a conocer las relaciones de la familia Bush con los Bin Laden, antes del atentado del 11-S.

Película y lectura para el viernes 28 de octubre

El próximo viernes 28 discutiremos el tema de la influencia de la televisión en el mundo contemporáneo y revisaremos el caso de Televisa.
Para ello les pido que lean el siguiente artículo:

• Raúl Trejo Delarbre, "La nueva política de masas de la derecha mexicana. Un vistazo a Televisa", en: Mejía Varquera et al. Televisa. El quinto poder, 4a ed. México, Claves Latinoamericanas, 1989, p. 180-196.

 Y que vean la película La dictadura perfecta. En el siguiente enlace la pueden encontrar en HD.

Documental para el martes 25 de octubre: Evidencias autoatentado

Aquí les dejo el documental Evidencias Autoatentado 11-S. Expertos Hablan Claro, producido por la organización Arquitectos e Ingenieros por la Verdad.

Con base en este material discutiremos en clase el tema: Los atentados del 11 de septiembre de 2001 en Nueva York.

Neoliberalismo en México y el imperio del mercado

En esta entrada les comparto los videos que vimos en clase para discutir sobre las implicaciones de las políticas neoliberales en nuestro país.

La gran partida de patria. Caricatura del neoliberalismo a la mexicana

La historia de las cosas, con Annie Leopard

¿Qué es la megaminería?

Máxima Acuña: luchadora social

Hablan los pueblos y los barrios en México contra el despojo, la explotación y la represión

Lectura para el martes 11 de octubre

En el siguiente enlace podrán encontrar completa la obra: Un solo mundo, voces múltiples. Comunicación e información en nuestro tiempo, mejor conocida como el Informe McBride, debido a que la Comisión Internacional para el Estudio de los Problemas de la Comunicación (1977-1978), que realizó este trabajo, fue presidida por el activista y político Seán McBride.

Sean McBride et al., Un solo mundo, voces múltiples. Comunicación e información en nuestro tiempo, 2 ed., México, Fondo de Cultura Económica, 1993. (Colección Popular, 372).

Para el martes sólo hay que leer de la página 77 a la 148. 

Película para el viernes 7 de octubre

El próximo viernes 7 de octubre discutiremos en clase el fin de la URSS para lo cual la tarea es ver esta excelente película: Good bye, Lenin!

FICHA TÉCNICA:
Título original: Good bye, Lenin!
Dirección: Wolfgang Becker
País: Alemania
Año: 2003
Fecha de estreno: 07/11/2003
Duración: 121 min.
Género: Drama, Romance, Comedia
Reparto: Daniel Brühl, Katrin Saß, Chulpan Khamatova, Maria Simon, Florian Lukas, Alexander Beyer, Burghart Klaußner, Michael Gwisdek, Christine Schorn, Jürgen Holtz
Distribuidora: Wanda Visión S.A
Productora: Arte, WDR, X Filme

Les dejo dos opciones de reproducción:

• Una para verla Online subtitulada en calidad alta.
• Otra para verla en Youtube en castellano (no se las recomiendo)

Lectura para el martes 4 de octubre

El próximo martes reflexionaremos sobre uno de los hitos de la historia del periodismo mexicano: el golpe a Excélsior que dio lugar al nacimiento de la revista Proceso. Aquí les dejo el artículo que comentaremos en clase y un video de apoyo sobre el tema.

Arno Burkholder de la Rosa, "El Olimpo fracturado. La dirección de Julio Scherer García en Excélsrio (1968-1976)", en: Historia Mexicana, México, El Colegio de Mexico, vol. 59, No. 4 (abril-junio 2010), p. 1339-1399.

"Julio Scherer, un personaje al que le tenían aprecio y temor"

Lectura para el viernes 30 de septiembre: "Prensa y guerrilla"

Aquí les dejo la lectura que comentaremos el próximo viernes 30 de septiembre:

• Rodolfo Gamiño Muñoz,"Prensa oficialista y acción guerrillera en la década de 1970: el caso de la Liga Comunista 23 de Septiembre", en: Antropología. Boletín Oficial del INAH, núm. 94, 2012, Orden, policía y militarización en las ciudades (siglos XVIII-XXI), p. 115-130.

Halconazo: 10 de junio de 1971 y el FLN

Aquí les dejo los dos documentales sobre los que platicamos hoy en clase. Nos servirán para comentar, el próximo martes 27, la visita al Museo Casa de la Memoria Indómita.

Halcones: Terrorismo de Estado muestra los sucesos del 10 de junio de 1971, profundiza en la investigación de ese hecho hasta llegar a hallazgos sorprendentes acerca del llamado Jueves de Corpus y presenta imágenes inéditas de la matanza.Respaldado sólidamente con documentos oficiales; destacan los telegramas del embajador de Estados Unidos en México, Robert Mc. Bride que ponen al descubierto la participación del Estado mexicano con la colaboración directa de las Fuerzas Armadas como creador del grupo paramilitar Los Halcones, concebido para reprimir al movimiento estudiantil y la inocultable anuencia de Luis Echeverría.Este documentalcuenta con el análisis del escritor Carlos Montemayor, los testimonios de los sobrevivientes del evento y constituye un aporte histórico a la interpretación de este suceso.

Ficha Técnica: Halcones: Terrorismo de Estado, Canal Seis de Julio, 2007, 114 min.

La insurrección de la memoria. Un testimonio de las FLN es producto de un ejercicio historiográfico colectivo, fue realizado a partir de la necesidad compartida de reconstruir un fragmento de nuestra historia. Un momento de esa otra historia construida a base de esfuerzo y sacrificio, de dolor y derrotas pero también de esperanza y convicción. Todo importa, cada detalle, cada escenario, cada rostro con su nombre y apellido, cada recuerdo conmovido en aras de subvertir el tiempo y contribuir a la construcción de nuestra memoria de lucha. Esto no es un rescate arqueológico de historias pasadas, sino un presente vivo.

Lectura para el martes 20 septiembre: ¿Qué es y cómo se hace un proyecto de historia oral?

Ahora que ya han elaborado sus proyectos para desarrollar la investigación de historia oral, la etapa siguiente es preparar las entrevistas y buscar otras fuentes de información sobre los temas que tratarán en su video-documental.
Para ello les comparto la siguiente lectura que discutiremos en clase con el fin de que tengan más elementos con los cuales comprender las características que hacen particulares las investigaciones de historia con fuentes orales.
El día de la discusión de esta lectura será el martes 20 de septiembre.

• Ada Marina Lara Meza, "La memoria como fuente histórica", en: Los oficios del historiador. Taller y prácticas de la historia oral, León, Universidad de Guanajuato, Laboratorio de Historia Oral, 2010, p. 59-78.

Historia de un oso y El derecho al delirio

Aquí les dejo los dos cortos que vimos hoy en clase. No renuncien nunca al derecho de soñar que un mejor mundo es posible.

"Historia de un oso", director Gabriel Osorio, Chile, 2014.

El derecho al delirio, por Eduardo Galeano
"¿Qué tal si deliramos por un ratito? ¿Qué tal si clavamos los ojos más allá de la infamia para adivinar otro mundo posible? El aire estará limpio de todo veneno que no provenga de los miedos humanos y de las humanas pasiones; en las calles, los automóviles serán aplastados por los perros; la gente no será manejada por el automóvil, ni será programada por el ordenador, ni será comprada por el supermercado, ni será tampoco mirada por el televisor; el televisor dejará de ser el miembro más importante de la familia y será tratado como la plancha o el lavarropas. Se incorporará a los códigos penales el delito de estupidez, que cometen quienes viven por tener o por ganar, en vez de vivir por vivir nomás, como canta el pájaro sin saber que canta y como juega el niño sin saber que juega.
En ningún país irán presos los muchachos que se nieguen a cumplir el servicio militar, sino los que quieran cumplirlo. Nadie vivirá para trabajar, pero todos trabajarán para vivir. Los economistas no llamarán nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarán calidad de vida a la cantidad de cosas.
Los cocineros no creerán que a las langostas les encanta que las hiervan vivas; los historiadores no creerán que a los países les encanta ser invadidos; los políticos no creerán que a los pobres les encanta comer promesas. La solemnidad se dejará de creer que es una virtud, y nadie tomará en serio a nadie que no sea capaz de tomarse el pelo. La muerte y el dinero perderán sus mágicos poderes y ni por defunción ni por fortuna se convertirá el canalla en virtuoso caballero. La comida no será una mercancía, ni la comunicación un negocio, porque la comida y la comunicación son derechos humanos. Nadie morirá de hambre, porque nadie morirá de indigestión. Los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle; los niños ricos no serán tratados como si fueran dinero, porque no habrá niños ricos. La educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla y la policía no será la maldición de quienes no puedan comprarla; la justicia y la libertad, hermanas siamesas condenadas a vivir separadas, volverán a juntarse, bien pegaditas, espalda contra espalda. En Argentina, las locas de Plaza de Mayo serán un ejemplo de salud mental, porque ellas se negaron a olvidar en los tiempos de la amnesia obligatoria.
La Santa Madre Iglesia corregirá las erratas de las tablas de Moisés, y el sexto mandamiento ordenará festejar el cuerpo; la Iglesia también dictará otro mandamiento, que se le había olvidado a Dios: «Amarás a la naturaleza, de la que formas parte»; serán reforestados los desiertos del mundo y los desiertos del alma; los desesperados serán esperados y los perdidos serán encontrados porque ellos se desesperaron de tanto esperar y ellos se perdieron por tanto buscar.
Seremos compatriotas y contemporáneos de todos los que tengan voluntad de belleza y voluntad de justicia, hayan nacido donde hayan nacido y hayan vivido cuando hayan vivido, sin que importen ni un poquito las fronteras del mapa o del tiempo. Seremos imperfectos porque la perfección seguirá siendo el aburrido privilegio de los dioses; pero en este mundo, en este mundo chambón y jodido, seremos capaces de vivir cada día como si fuera el primero y cada noche como si fuera la última".

Eduardo Galeano (De una entrevista en la TV catalana, el 23 de Mayo del 2011).

La Escuela de las Américas

Aquí les comparto la ficha y la liga al documental que vimos hoy en clase sobre la Escuela de las Américas. Recuerden que el próximo martes discutiremos su contenido y veremos el tema: La política de seguridad nacional de los Estados Unidos durante la guerra fría.

Hidden in Plain Sight [Titulado en español "La Escuela de las Américas"]. Director: John Smihula. Productores Vivi Letsou y ohn H. Smihula. San Francisco, Raven's Call Productions, 2003. 71 min.

En mis búsquedas por Internet encontré una página del SOAWatch, la organización de la sociedad civil que ha luchado durante décadas denunciando los crímenes cometidos por los egresados de la Escuela y exigiendo que ésta sea cerrada. Es la organización de la que se habla en el documental.
Aquí les dejo un artículo sobre el tema de ese mismo portal web: "Historia del movimiento SOA Watch"

Visita al Museo Casa de la Memoria Indómita

El próximo viernes 27 de septiembre comentaremos en clase la visita al Museo Casa de la Memoria Indómita, un espacio cultural para no olvidar y exigir justicia por los crímenes de Estado cometidos en México desde los años 60 del siglo pasado.

La dirección es: Regina 66, Col. Centro. Aquí les dejo un mapa para que puedan llegar desde el metro Pino Suárez sin problema.

Para que su visita sea activa, les recomiendo leer antes de ir el siguiente artículo: "Impunidad en materia de desparición forzada en México", de José Enrique González Ruiz (p. 10-13).

Durante su visita no olviden tomar nota de los siguientes puntos:

• ¿Qué es la desaparición forzada?
• ¿Desde cuándo se practica en México?
• ¿Quiénes la llevan a cabo?
• ¿Cuáles son las pruebas que en el MuCMI nos presentan para documentar los casos de desaparición forzada?
• ¿Por qué y cuándo surgieron las organizaciones de madres y familiares de desaparecidos/presos/asesinados por el Estado mexicano?

Si van a conocer el museo después del domingo 11 de septiembre podrán ver la exposición temporal sobre 17 años de la dictadura de Pinochet en Chile (en 2016 se cumplen 43 años del golpe militar).

Cholombianos, criminalización de la pobreza y la guerra contra el narco

En el siguiente enlace podrán descargar la presentación con la cual discutimos en clase la exposición Cholombianos y analizamos dos temas centrales para comprender el contexto actual de violencia generalizada e impunidad: la criminalización de la pobreza y la guerra contra el narcotráfico en México, como elementos sustantivos del modelo económico neoliberal.

Videos Historia Oral

Aquí les dejo los videos que comentamos en clase para conocer las características de un proyecto de historia oral.

1. El proyecto escolar sobre el juego con niños de nivel primaria en Argentina:

2. El proyecto de historia oral con migrantes latinoamericanos en Buenos Aires:

El caso Watergate

En el siguiente enlace podrán descargar la presentación sobre el caso Watergate con los principales datos y fechas para recordar.

Una canción por Vietnam

Les comparto el siguiente video con una canción emblemática contra la guerra de Vietnam. La música de los sesenta y setenta estuvo marcada por ese conflicto, grandes grupos como The Beatles retomaron la demanda juvenil de "¡Alto a la guerra!".
En el video hay escenas originales de manifestaciones masivas en los Estados Unidos en protesta por la intervención de la gran potencia en el país asiático.

"Todo lo que pedimos es que le des una oportunidad a la paz".

La guerra de Vietnam

Aquí les comparto la presentación de power-point que comentamos en clase para concluir con el tema de la guerra de Vietnam.

Elementos del proyecto de investigación

En el siguiente enlace podrán descargar un documento donde se explican puntualmente los elementos que debe incluir su proyecto de investigación de historia oral.
Recuerden que la entrega de este trabajo es el próximo martes 6 de septiembre.

Elementos del proyecto de investigación de historia oral

Documentales sobre la guerra de Vietnam y el Caso Watergate

En los siguientes enlaces podrán ver en línea los dos documentales que comentaremos la clase del martes 30 de agosto para discutir y explicar qué fueron la guerra de Vietnam y el Caso Watergate.
La tarea es ver los documentales e investigar un poco sobre los siguientes puntos:

• Año del documental
• Casa productora
• País de origen
• Director
• Argumento
• Acontecimientos históricos que se abordan
• Perspectiva sobre los hechos históricos: ¿qué mensaje transmite al público?
• Fuentes que se utilizaron para construir el relato documental
• Reflexión personal

Si lo desean, pueden escribir una entrada en su diario para llevar el apunte a la clase y tener más elementos para la discusión.
Vietnam. La guerra nunca vista

The final report: documental sobre el Watergate

Elementos del Diario de Campo

El Diario de Campo es una herramienta con la cual trabajaremos durante todo el semestre para consignar ahí todas las actividades que realicemos durante la investigación de historia oral. Ustedes pueden incluir también actividades que realicemos en la clase, tanto dentro como fuera del aula, siempre y cuando dichas actividades les proporcionen información, les sugieran ideas o los motiven a reflexionar sobre su tema de investigación.

A continuación se enlistan los elementos que conforman el Diario de Campo:

1. Portada con los datos del propietario(a) y el título del proyecto para el que se realiza el diario.
2. Petición preventiva dirigida a alguna persona que pudiera encontrar el diario, en caso de que se extravíe. Aquí se puede poner la información de contacto personal para que lo puedan devolver.
3. Directorio (con la información mínima suficiente para localizar a los posibles entrevistados)
4. Entradas

Elementos de las "entradas":

• Fecha de la actividad
• Palabras clave que definen en una sola oración concreta la actividad que se realizó
• Descripción de la actividad realizada 
• Registro sintético de resultados 
• Observaciones sobre la actividad o interpretación de los resultados
• Impacto de la experiencia
• Pendientes

En el siguiente enlace podrán encontrar una lectura pertinente sobre el uso y aprovechamiento del Diario de Campo donde se explica puntualmente qué incluye cada uno de los elementos descritos anteriormente. Aunque es un texto dirigido a trabajadores sociales, la información nos puede ser útil a todos los científicos sociales, en especial si realizamos investigación con personas o grupos.

La función política de la prensa

La clase del martes 23 de agosto discutiremos algunos elementos sobre la función política de la prensa, para lo cual les dejo el siguiente enlace a un texto que nos servirá de base para el debate:

• Héctor Borrat, "El periódico, actor político", en: Anàlisi: Quaderns de comunicació i cultura, número 12, 1989, p. 67-80.

El artículo es la publicación de un capítulo de su obra titulada de igual manera que viene en la bibliografía del programa.

Lectura para el martes 16 agosto 2016

Nuestra compañera Rocío hizo el favor de digitalizar el texto de Andrea Sánchez Quintanar, "Reflexiones sobre la historia que se enseña". Aquí se las dejo para que todos la puedan descargar.

Hablando de historia oral

Mesa redonda y presentación del libro:

"Se solicitan reporteros. Historia oral del periodismo mexicano en la segunda mitad del siglo XX"

Participan: Ana María Serna (autora)

Graciela de Garay

Luis Javier Solana

Francisco Prieto

Humberto Musacchio

Raúl Trejo Delarbre

Luis Gutiérrez

Roberto Rock

Jueves 18 agosto 2016, 18:00 HRS.

Auditorio del Instituto Mora

Visita a la exposición temporal: Cholombianos

La primera visita a museo que realizaremos en el semestre será a la exposición temporal: "Cholombianos", que se encuentra instalada en el Museo de la Ciudad de México (Dirección: José María Pino Suárez 30, Centro). 
La muestra Cholombianos estará hasta el próximo 28 de agosto, ¡no se la pierdan! La tarea es pensar en los temas históricos que podemos investigar para explicar el surgimiento y fin de esta cultura urbana.
Un poco de información sobre la exposición la encuentran aquí: Cholombianos

De paso por el Museo de la Ciudad de México se dan una vuelta por otra exposición temporal que está muy buena: "Imágenes para ver-te. Una exhibición del racismo en México".
                                                       

Cuestionario diagnóstico

Aquí encontrarán el cuestionario diagnóstico que comentaremos la sesión del viernes 12 de agosto. Pueden responderlo en Word, si les parece mejor.

Programa Semestre 2017-1

En el siguiente enlace podrán descargar el programa de la materia: "Historia contemporánea y procesos de comunicación" para el semestre 2017-1 (agosto-diciembre 2016).

La revista Política

En el siguiente link podrán encontrar el material didáctico que elaboraron nuestros compañeros Iliana, Lorena, Aline y Amando sobre una revista muy destacada en la historia de la prensa en México durante los años 60: Política.

México 1940-1970: sistema político y modelo económico

Les comparto la presentación que elaboré sobre el sistema político y el modelo económico mexicano después de la revolución, con la cual discutimos en clase las características del presidencialismo, el corporativismo y el desarrollo capitalista de nuestro país, en el periodo 1940-1970. Es un material de utilidad para responder algunos puntos del segundo examen parcial.

La prensa en México 1940-1970

En el siguiente link podrán encontrar la presentación del Panorama histórico de la prensa en México 1940-1970 para que tengan el material que vimos en clase y puedan utilizarlo al responder el segundo examen parcial.

Artículos sobre la prensa en México

En los siguientes enlaces podrán encontrar dos artículos sobre la historia de la prensa en México durante el periodo 1940-1980. Se trata de investigaciones respaldadas en análisis de documentación oficial (archivos hoy históricos) y crítica de la prensa mexicana que les pueden ser de utilidad para complementar lo visto en la sesión de hoy, así como para tener más argumentos para responder el segundo examen parcial.

• Elisa Servín, "Propaganda y Guerra Fría: la campaña anticomunista en la prensa mexicana del medio siglo", Signos Históricos, México, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa, número 11, enero-junio, 2004, p. 9-39. 

• Jacinto, Rodríguez Munguía, "Prensa y poder político en México: Una historia incómoda", El Cotidiano, México, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco, número 158, noviembre-diciembre, 2009, p. 43-49.  

La guerrilla recurrente

En la siguiente lista de reproducción podrán encontrar un excelente programa en el cual Carlos Montemayor, el autor de las obras La guerra en el paraíso, Los hombres del alba, Las mujeres del alba y La guerrilla recurrente, entre otras muchas, explica en perspectiva histórica el desarrollo de los movimientos armados en la segunda mitad del siglo XX. Sus reflexiones son básicas para comprender que, en muchos casos, la opción de las armas por parte de los movimientos sociales se origina por la violencia que ejerce el Estado contra la población.

Movimientos sociales antes del 68

Aquí les dejo la presentación en power point que preparó el compañero Rubén Matías García para compartir con nosotros, el pasado lunes 9 de mayo, sus conocimientos sobre algunos movimientos sociales que se desarrollaron en México durante los primeros años 60 del siglo XX.
Este material les puede servir para responder uno de los temas del segundo examen parcial.

El movimiento jaramillista y la masacre de la familia Jaramillo

En el siguiente enlace podrán encontrar la presentación que les compartí en clase sobre el movimiento campesino posrevolucionario en Morelos y la masacre de la familia Jaramillo. Con este material pudimos observar cómo la prensa ofrece versiones diversas de un mismo hecho y ello depende del contexto histórico, de la relación que cada medio tiene con el poder gubernamental, de la libertad de prensa y los procesos sociales que se desarrollan en cada periodo.

La Tertulia: revista cultural

En el siguiente enlace podrán encontrar La Tertulia, revista elaborada por nuestros compañeros Fernanda, Ariel, Rodrigo y Robin, como material didáctico para su exposición sobre la revista Siempre! 

InjerenCIA: la intervención silenciosa de los EU en el mundo

Desde que se concibieron como una potencia capitalista, los Estados Unidos han intervenido en todo el mundo por diversos medios para expandir su influencia política, social y cultural, pero sobre todo económica. En la siguiente lista de reproducción podrán encontrar una serie de documentales sobre la manera en que esa injerencia ha desarrollado guerras civiles, golpes de Estado, políticas antisubversivas y muchas otras consecuencias que merman la soberanía de los países en los que han intervenido, causando no sólo dependencia, sino muerte y devastación. Como podrán observar, esa intervención tiene continuidad hasta nuestros días.

La política de seguridad nacional de los Estados Unidos en Latinoamérica durante la guerra fría

En el siguiente enlace podrán encontrar la presentación que el compañero Rubén Ortiz nos compartió el pasado lunes 2 de mayo, con la cual reflexionamos sobre las políticas continentales para combatir a la disidencia en el contexto de la guerra fría, algunas de las cuales tienen vigencia hasta nuestros días.

México en la cultura y La cultura en México: suplementos culturales

Acá podrán encontrar el material elaborado por nuestros compañeros Mayte, Yacel, Robin, Rodrigo y Eduardo, sobre los suplementos México en la cultura, del periódico Novedades, y La cultura en México, de la revista Siempre!

América, lente solidaria: por Mayte y Yacel

Éste es el video elaborado por nuestras compañeras Mayte y Yacel como reporte de su visita a la exposición América, lente solidaria. Las opiniones de las personas entrevistadas son muy interesantes, no se lo pierdan.

Lunes 9 mayo 2016: invitado especial

El próximo lunes 9 de mayo contaremos con la participación de un investigador invitado: el maestro Rubén Matías García, quien nos ofrecerá una exposición sobre los movimientos sociales que se desarrollaron en México en los años 60 del siglo XX, antes del movimiento estudiantil de 1968.

Para tener algunos elementos previos, la tarea es ver completo el lustro 14 "No se olvida", de la serie 18 Lustros de la vida en México. Aquí les dejo el enlace a la lista completa de los materiales elaborados por la Filmoteca de la UNAM.

Segundo examen parcial

Aquí les dejo el segundo examen parcial que deberán entregar el próximo jueves 26 de mayo. Lean con atención las instrucciones y cualquier duda respecto al formato la comentamos en clase.
Les recomiendo elaborar el examen con tiempo y esmero. Que no les pase lo que a Homero:

Cine mexicano en los años 40

En el siguiente link podrán encontrar la presentación que elaboraron nuestros compañeros José Alberto, Saraí, Itzel y Tania sobre el cine mexicano en los años 40. Tomen un tiempo para ver los fragmentos de películas que ellos nos recomiendan.

Materiales didácticos: Los Olvidados, de Luis Buñuel

En esta entrada les comparto los materiales didácticos que elaboraron nuestras compañeras Natalia, Yoselyn, Gloria, Karen y Berenice, para su exposición sobre la película Los Olvidados.

Video introductorio elaborado por el equipo:

Presentación en power point:

Tríptico:

18 lustros de la vida en México

Aquí les dejo el enlace para ver la serie documental realizada por la Filmoteca de la UNAM, 18 lustros de la vida en México. Los fragmentos que vimos en clase el pasado jueves 28 corresponden a lustros 12: Recordar es vivir, y 13: Help! Un grito de ayuda, es decir, al fin del gobierno de Ruiz Cortines y el gobierno de López Mateos.

Para que entreguen sus comentarios, quienes no lo hicieron en clase, hay que hacer anotaciones sobre las características del gobierno de López Mateos comparando este material con el video y la Tragicomedia mexicana, de José Agustín. También anoten su opinión sobre el tema y los materiales audiovisuales.

18 lustros de la vida en México, Filmoteca de la UNAM

Segundo final de Los olvidados, película de Luis Buñuel

En el siguiente enlace podrán ver el final alternativo que elaboró Buñuel para que su película no fuese censurada. ¿A ustedes cuál versión les gusta más?

Reporte creativo 3: Visita a la exposición "América, lente solidaria"

Éste también es un video elaborado por Janet. Disfrútenlo.

Reporte creativo 2: Visita al Memorial del 68

En el siguiente video podrán ver el trabajo de Janet sobre su visita al Memorial del 68 con interesantes reflexiones sobre la relación de las luchas juveniles de aquellos años y las de hoy.

Reporte creativo 1: "Tlatelolco solidario", por Rodrigo

Aquí les comparto el video que elaboró Rodrigo sobre la visita a la exposición América, lente solidaria y al Memorial del 68. Disfrútenlo y dejen sus comentarios.

La huelga en la UNAM 1999-2000

En el siguiente enlace encontrarán la lista de reproducción para que puedan ver completo el documental Las pildoras del Dr. Barnés, elaborado por Canal 6 de Julio y estudiantes del Centro Universitario de Estudios Cinematográficos (CUEC) que comentamos en clase.

También les comparto un escrito que elaboré para conmemorar los 17 años del inicio del movimiento estudiantil que intentó frenar la privatización de nuestra universidad.

Los olvidados, película de Luis Buñuel

A lo largo del semestre hemos hecho referencia constantemente a la película que marcó un hito en la historia de la producción cinematográfica de Luis Buñuel, Los olvidados, y el próximo lunes 25 de abril tendremos una exposición, gracias a la cual podremos profundizar y comprender el tema.

Para que todos puedan participar en la clase, es necesario que conozcan la película, por lo cual aquí les dejo un enlace a Vimeo, donde la pueden encontrar completa.

Invitación: Movilización nacional contra las violencias machistas 24 abril 2016

Aquí les dejo la información sobre la marcha que se realizará el próximo domingo, en diversos puntos del país, para denunciar la violencia contra las mujeres que desafortunadamente es una realidad cotidiana en México.

Nacho López y su obra fotográfica (años 50-60 siglo XX)

En el Palacio de Bellas Artes se acaba de inaugurar una exposición temporal que vale muchísimo la pena visitar. Es un homenaje al fotógrafo Nacho López, cuya obra se conoce por diversas publicaciones periódicas de las décadas 50 y 60 del siglo XX.

Aquí les dejo un video para abrir apetito y el enlace a un artículo donde vienen todos los detalles sobre la exposición.

Lunes 18 de abril: clase con invitado especial

El próximo lunes 18 de abril contaremos con la presencia en nuestra clase del maestro Iván García Solís, profesor miembro del Movimiento Revolucionario del Magisterio, quien nos compartirá su experiencia en el movimiento que los docentes del Distrito Federal encabezaron entre los años 1956-1960.
Como hemos visto en clase, junto al movimiento ferrocarrilero y al movimiento campesino del norte del país, la lucha magisterial fue uno de los procesos sociales que, a mediados del siglo XX, puso en evidencia las fisuras y contradicciones del modelo de desarrollo capitalista y del sistema político mexicano.

En el siguiente enlace podrán encontrar algunas imágenes sobre el tema.

La tarea para el lunes será apuntar en su cuaderno algunas preguntas que deseen hacer al maestro Iván para que podamos comprender el movimiento magisterial en el contexto de la época que estamos viendo este semestre: guerra fría, anticomunismo, presidencialismo, corporativismo, desarrollo capitalista, intervencionismo estatal, represión y resistencia social.

PD: La página de facebook Guerra sucia, represión y resistencia en América Latina fue un proyecto que tuve durante algún tiempo; quizá si le dan un vistazo encuentren temas de su interés.

La revolución cubana en los medios

En el siguiente enlace podrán encontrar la presentación en Prezi que elaboraron nuestros compañeros Paulina, Emiliano, Juan Manuel y Gerardo sobre la revolución cubana y los medios de comunicación.

En la presentación viene incluido el video de La revolución cubana elaborado por Canal Encuentro, de Argentina, que les recomiendo mucho ver completo.

La segunda guerra mundial en la prensa mexicana

En el siguiente enlace encontrarán la presentación que elaboraron nuestras compañeras Ana, Nancy, Abigail y Daniela sobre la prensa mexicana durante la segunda guerra mundial.